Моя професія - найпрекрасніша професія

Бібліотекар – немов провідник,
Який книжковий світ нам відкриває,
Цю працю любить, він до неї звик,
Чарівний світ цей дуже добре знає.

Життєва мета:

"Віддай людині крихітку себе –

за це душа поповнюється світлом…"

Педагогічна мета

«У кожній дитині є сонце, тільки дозвольте йому світити…»

Світ захоплень

Спілкування з природою, мистецтвом...

Визначальні риси

Доброзичливість, наполегливість, щирість, працелюбність.

Сенс життя:

Ніколи не зупиняюсь на досягнутому

Візьму промінь світла
І спрямую його туди,
Де панує темрява...

Візьму усмішку

І подарую її тому,

Хто так її потребує.

Візьму доброту

І дам її тому, хто сам

Не вміє віддавати.

Візьму віру
І віддам кожному,
Хто не має її.

Візьму любов
і понесу її всьому світові.

“Праця бібліотекаря завжди здавалася мені надзвичайно відповідальною, значною, благородною за своєю суттю, вона потребує не тільки знань,а й серця” Л. Кассіль

Улюблений вислів

"Уміння знаходити обдарованих та здібних дітей - талант, вміння їх вирощувати - мистецтво. Але найважливішим є любов до дитини!"

переконання:

"У серце увійде лише те, що йде від серця"

Школа ХХІ століття – школа компетентної, відповідальної людини, а, значить, - переходу від знаннєвої до компетентної освіти.

Численні зміни у соціальному, економічному житті України вказали на необхідність підготовки та виховання компетентної, творчої особистості, яка може швидко адаптуватися до життєвих умов, що змінюються.

Шкільна бібліотека як структурний підрозділ навчального закладу не тільки забезпечує потреби навчально-виховного процесу в усіх його ланках, надаючи систематичну, цілеспрямовану допомогу учням в опануванні знаннями з шкільних предметів, але й сприяє інтелектуальному, моральному та творчому становленню особистості, виховує громадянина незалежної України, який буде гармонійно поєднувати особисті та загальнонаціональні інтереси.

Як розвивати читацькі інтереси школярів? Як створити умови для розвитку особистості? Якими засобами формувати їхню творчу компетентність?

На ці питання намагаюся дати відповіді під час роботи над методичною темою, яка, на мою думку, особливої актуальності набуває на сучасному етапі, коли спостерігається значне поширення комп’ютерно-телевізійної мережі, що, вимагаючи мінімум інтелектуальних зусиль, привчає школярів до пасивного сприйняття інформації, призводить до загального падіння читацької культури та зниження інтересу до літератури.

І саме в цьому контексті проблеми літературно-творчого розвитку школярів, формування їхнього емоційно-ціннісного ставлення до прекрасного набуває особливого значення.

В основу моєї методичної проблеми покладена спадщина В.О.Сухомлинського, який завжди на перше місце ставив особистість учня, його інтелектуальний та творчий розвиток.

Мета:

- реалізувати творчий потенціал;

- виховати обдарованого, зацікавленого, компетентного, працьовитого читача, допомогти учням втілити свої інтереси та творчі здібності;

- визначити механізми формування читача як високодуховної, інтелектуальної особистості, що прагне досягти Краси і Гармонії.

Методи реалізації мети:

1. Створення поля креативності, в якому поєднуються простори бібліотечної діяльності: бібліотечні технології, особливості вікових груп, творчий розвиток дитини.

2. Вироблення комплексу послідовних етапів: правильний вибір книги → визначення очікуваних результатів → вдумливе і правильне читання, яке сприяє здобуттю знань → використання знань у життєвих ситуаціях → саморозвиток, самоосвіта.

Завдання:

1. Виховання людини нової генерації – всебічно розвиненої особистості.

2. Формування творчого, компетентного читача, створення для нього в бібліотеці комфортного середовища.

3. Пошук і впровадження нових технологій в роботі відповідно до сучасних потреб особистості і суспільства.

4. Виявлення неординарних, творчих особистостей.

5. Надання допомоги обдарованим дітям в отриманні знань.

6. Розробка інноваційних форм і методів роботи з підвищення інтересу дітей до професії бібліотекаря.

7. Навчати учнів пізнавати, працювати, утверджуватися.

8. Бібліотечно-інформаційне обслуговування користувачів у забезпеченні всіх напрямків НВП школи в засвоєнні як програмних, так і позапрограмних вимог у самоосвіті.

9. Забезпечення інтелектуального доступу до інформації шляхом систематичного аналізу, відбору, оцінки та створення інформації на всіх освітніх етапах з усіх галузей змісту освіти.

10. Забезпечення доступу до інформації шляхом ретельно відібраних і систематично організованих різноманітних навчальних матеріалів різних рівнів складності-як друкованих, так і інших носіїв інформації.

11. Розвиток в учнів умінь орієнтуватися в інформаційному просторі,а також самим створювати інформацію шляхом широкого відбору засобів комунікації і застосування нових інформаційних технологій.

Мій блог wym-1573442468964